「黑板」有什麼用？

「黑板」很普遍，但卻很少老師去使用他。（1840年教育評論）

老師如同學生一樣，不知道如何使用「黑板」。（1842年教育評論）

黑板也曾經被列為「無用」的新科技，當時的人無法發現無用的原因，原來是來自於年齡混合的教育制度，當時未曾分級分班，加上口讀朗誦的「慣性思維」，竟然從未發現黑板的好用之處。

反觀現今，取代黑板的科技元素更加豐富，但往往也被評判為「無用」或「花俏」，難道這不也是同樣的慣性歷程嗎？

還在講設備或數位科技無用論的人，或許忘了，自己只是時代的過客，往往被環境制約，被慣性思維套牢，以致不得不妥協。其實，「無用」的關鍵往往不在於「設備」本身，而是他的配套措施，例如黑板。

「黑板」這種「新科技」，在當時的學校環境中是一個大失敗，主要原因是，當時美國採單一教室，全校不分年級、班別，全部共同使用一個大教室上課，教師實在不知道如何使用教室中唯一的黑板來上課。一直到十九世紀中葉，美國教育制度改革，實施依年齡或能力分級分班，所以，「黑板」就突然有用了。現在沒有人不知道要如何使用黑板了。（楊家興 教授）